开放·疏导·提高
开放·疏导·提高
我校学生从入学的第一天起，便开始擂功课，对政治似乎漠不关心，这是问题的一面。另一面，我们所处的年代是改革、开放的年代，我们教育的对象是八十年代的青年，社会各方面的变化，在他们的思想上同样激起了强烈的反响。针对学生思想上这两个方面的特征，我们的思想政治工作再也不能墨守过去的老套套。一年的工作实践，我们走出了这样一条路——开放·疏导·提高。
要开放，不封闭
事情是这样开始的。在高三(3)班的一次班会上，同学们正围绕着“我们的学习目的是什么”的问题展开热烈的讨论，一位同学未经安排就走上了讲台。他说:“虽然我们口头上都说是为实现共产主义而学习，但真正的动力却是为了个人的前途，为了报答父母。如果说我讲的不对，在坐的同学有哪个是真正为实现共产主义而学习的，请举手。”结果举手的廖廖无几，却引起了大多数人的喝彩。也引起了我们思想上强烈的震动。问题已经严肃地摆在我们面前，用禁锢、封闭的办法是不能收到真正的教育效果。相反只能是对学生思想问题的掩盖，正确的方法则应是让学生思想开放。为此，我们采取了如下几种作法，让学生解放思想、广开言路。
学校领导、班主任、教师深入学生寝室、食堂，倾听学 生的意见。在教室、操场、办公室、教师宿舍、电视机旁与学生议人生，谈理想，讨论国家大事，了解学生想些什么，议论什么。
学校举行作文竞赛，各班召开演讲会，办板报、壁报，为学生开放思想，开辟园地，提供讲台。
情况表明，学生的思想并非一潭死水，而象一条薄冰覆盖的河流，在冰下面，也有思想的漩涡和激流。下面略举几段学生的谈话和日记摘录，便可见一斑。
“以前我也有崇高的理想——为共产主义奋斗。但是由于我生活阅历的加深，思考问题多了，我这个信仰开始动摇了，我思考得出的结论是:现在提共产主义未免为时过早。”“碰了几回壁以后，我便认识到人与人之间的关系是多么不协调啊!人们是多么自私和虚伪啊!我感到做人的艰难，我心里郁闷、苦恼”。“生活当中没有痛苦，也没有欢乐，生活是一碗白开水，是平淡无奇的”。
情况已经十分清楚，要做好八十年代青年学生思想政治工作，必须适应他们的特点，采取开放的方式。
要疏导，不堵塞
开放的形式，暴露的是学生的真实思想，强行的堵塞会泛滥成灾；空洞的说教又触动不了学生的己见，只能以实对实。我们采取了这样几种疏导方式:
让有理想的人谈理想，让守纪律的人谈纪律，让精神崇高的人谈精神文明建设。先后组织学生学习了曲啸、刘晨晖等同志的讲话，收听、收看了英模报告团的报告，参加了舍身斗歹徒的刘贤东同志的事迹报告会。
寓道于教，沟通师生思想，以班主任为轴心，各科老师 配合，人人都抓思想教育。通过作文的命题和评讲政治课的教学等形式，把思想教育与学习理论知识相结合。有位班主任为了转变一个学生的思想，在四个月的时间里，与该生谈话达三十次之多。
多种形式地提供场所，让学生互相讨论。交流思想，自己教育自己。主题班会、讲演会、黑板报、油印小报、周末文艺晚会，由学生自定内容、自己辑文、自己编演，通过自己的思考和各种活动的开展得出结论。
要提高，不满足
开放和疏导，对提高学生的思想政治素质，起到了积极的作用，使学生的思想发生了质的飞跃。
在“我们的学习目的是什么”的讨论中，同学们悟出:“考大学，拿文凭，跳“龙门”，报答父母，这些所谓现实的理想，不过是一些能量极小的蓄电池，也许还不能支持我们到达近在咫尺的目标，甚至把我们抛在海天茫茫的孤岛上。只有共产主义理想，才是学习、工作的原动力，才是功率无比巨大的发动机”。
在题为《假如我是一中校长》的作文竞赛中，不少学生放言高论，不乏有益的见解:“我如果真正当上了一中校长，我首先要抓的就是领导班子的年青化、知识化、革命化、专业化”；“我是校长，我将加强教师队伍的建设”。
在学习“英模”的活动中，不少学生为英雄们的光荣业绩感动得热泪盈眶，发出这样的感慨:“过去我们总认为英雄是报上吹出来的，现在英雄就站在面前，那么实在，那么真切”。高三年级的同学表示:毕业后，我将报考军事院校，象英雄们那样去守卫边疆。
以上这些，都是从同学们心灵深处迸发出的火花。
但是，思想政治工作不可能一劳永逸，我们决不能满足于一次成功的班会，一场精彩的讲演，我们开始探索思想政治工作的系统化、制度化、科学化的途径，采取措施，以班主任为核心，全面做好学生的思想政治工作。